Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия.

3 подхода к воспитательному Ψ воздействию:

1.Властный (объектный) подход

Властный подход в определении сути воспитания основан на осознании воспитания как: 1)целеустремленного, периодического управления процессом формирования личности в целом либо отдельных ее свойств в согласовании с потребностями общества (Н.Е. Ковалев); 2)процесса и результата целенаправленного воздействия на развитие личности, ее отношений, черт, свойств, взглядов Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия., убеждений, методов поведения в обществе (Ю.К. Бабанский);3)подготовку к публичной жизни и производительному труду (А.В. Петровский); 4)целенаправленную деятельность, призванную сформировывать у малышей систему свойств личности, мнений и убеждений (А.В. Мудрик) и т.д..

Взор на воспитание как на управление, воздействие, формирование личности основан на социоцентрическом подходе. В Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. рамках этого подхода целью воспитания является социализация личности, рассматриваемая с позиций наибольшей публичной полезности.

2.Манипулятивный (объектный, монологичный) подход

Манипулятивный подход к воспитанию – подразумевает программирование воспитателем мыслей и эмоций воспитанника, лишая его реальной свободы, в то же время создавая у него иллюзию свободного выбора, в итоге которого воспитанник, типо без Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. помощи других приходит к полосы поведения, в неявной форме навязываемой ему воспитателем.

3. Диалогический подходпредполагает преобразование суперпозиции преподавателя и субординированной позиции учащегося в личностно-равноправные позиции сотрудничающих людей. Такое преобразование связано с конфигурацией ролей и функций участников педагогического процесса. Преподаватель не воспитывает, не учит, а актуализирует, провоцирует рвение Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. учащегося к саморазвитию, изучает его активность, делает условия для самодвижения. Естественно, что при всем этом особенное значение имеют профессионально-ценностные ориентации преподавателя, связанные с его отношением к учащимся, к преподаваемым предметам, к педагогической деятельности.

Принципы воспитания.

Принципы – это общие руководящие положения, требующие последовательности действий при разных критериях и обстоятельствах.

1) Включение воспитанника Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. в значимую для него деятельность.

2) Принцип демонстрации личности последствий собственного поступка для референтной группы.

3) Принцип смены социальной позиции ученика.

4) Принцип духовного развития личности.

Принципы воспитания:

1. Принцип публичной направленности воспитания.

2. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом.

3. Принцип опоры на положительное в воспитаннике, человеке.

4. Принцип гуманизации воспитания.

5. Принцип личного подхода в Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. воспитании.

6. Принцип единства воспитательных воздействий.

Принципы воспитания – основополагающие идеи либо ценностные основания воспитания человека. Они отражают идеологию общества, уровень его экономического развития и, в связи с этим, его требования к воспроизводству определенного типа личности. Потому принципы воспитания определяют: его стратегию и цели, содержание, способы, стиль взаимодействия Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. субъектов воспитания.

Общие принципы воспитания: принцип гуманистической направленности, природосообразности, культуросообразности, принцип незавершимости.

Принципы общественного воспитания: принцип вариативности, коллективности, центрации на развитии личности, диалогичности.

Дадим короткую характеристику каждому из общих принципов воспитания.

Принцип гуманистической направленности подразумевает последовательное отношение преподавателя к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития; стратегию Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. его взаимодействия с личностью и коллективом в воспитательном процессе на базе субъект-субъектных отношений.

Данный принцип значительно оказывает влияние на все нюансы социализации и обеспечивает: успешное освоение положительных норм и ценностей; эффективную самореализацию воспитанника как субъекта социализации; баланс меж адаптированностью в обществе и обособлением в нем; развитие рефлексии и саморегуляции; формирование чувства Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. собственного плюсы; ответственности и пр.

Принцип природосообразности подразумевает, что воспитание должно быть основано: на бесспорном приоритете общих законов развития природы; научном осознании связи естественных и соц процессов; на учете пола и возраста. Целями же воспитания должны стать формирование ответственности за себя самого, за состояние и последующую эволюцию биосферы Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия.. Для этого культивируются определенные этические установки по отношению к биосфере, планетке, также обращается внимание на формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения.

Принцип культуросообразности в современной трактовке подразумевает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в согласовании с общечеловеческими ценностями и нормами государственных культур и особенностями, присущими Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. популяции тех либо других регионов. Воспитание по принципу культуросообразности имеет целью приобщение человека к разным пластам культуры его собственного этноса и мира в целом, выработку различных методов адаптации к изменениям, которые происходят в нем самом и в внешнем мире, и умений отыскивать методы минимизации отрицательных последствий Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. нововведений. Неувязкой реализации этого принципа является несовпадение, а время от времени и существенное расхождение общечеловеческих ценностей культуры и ценностей определенных этносов. Потому условием эффективности воспитания по принципу культуросообразности является нахождение баланса ценностей разных культур и подкультур.

Принцип незавершимости воспитания вытекает из мобильного нрава социализации, которая свидетельствует о незавершимости развития личности Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. на каждом возрастном шаге. Каждый возрастной шаг развития человека является самостоятельной персональной и социальной ценностью (а не только лишь и не столько шагом подготовки к предстоящей жизни). В каждом человеке есть что-то незавершенное, ибо, находясь в диалогических отношениях с миром и с самим собой, он всегда сохраняет потенциальную возможность Основные стратегии психологического ( воспитательного) воздействия. конфигурации и самоизменения. Соответственно, воспитание нужно строить так, чтоб на каждом возрастном шаге каждый человек имел возможность поновой узнать себя и других, воплотить свои способности.


osnovnie-tehnicheskie-dannie-stanka.html
osnovnie-tehnicheskie-harakteristiki-krana.html
osnovnie-tehnicheskie-harakteristiki-poluprovodnikovih-lazernih-izluchatelej.html